Liliam Dubost est élue titulaire au Conseil d’établissement du Lycée Français International de Panama, un établissement qui accueille 630 élèves de 45 nationalités différentes. Elle coordonne les parents aux origines et aux langues diverses, avec comme objectif : le bien-être des élèves. Liliam partage sa vision, ses combats et sa philosophie sur la manière de transformer une école en véritable communauté vivante et de faire d’une barrière linguistique une véritable opportunité.
Pouvez-vous nous expliquer votre rôle au sein du Lycée Français International de Panamá ?
En tant que présidente du comité des fêtes au lycée français international de Panama, mon équipe et moi, nous sommes chargés d’articuler et de renforcer les liens entre l’école et les parents en créant des activités au bénéfice des élèves. Ainsi, on assure la construction solide d’une communauté qui travaille vers la formation intégrale des étudiants.Je participe aussi au Conseil d’établissement qui est l’organe qui s’occupe des questions pédagogiques et éducatives du lycée.
Quels leviers utilisez-vous pour mobiliser et coordonner plus de 40 parents de nationalités différentes ?
La majorité des parents qui participent au comité sont en effet des femmes. Bien que les pères soient toujours les bienvenus, nous ne doutons pas que le moteur de notre implication dans les activités de l’école soit l’amour envers nos enfants, et ce sentiment n’a ni langue ni nationalité. Sous la devise « faisons en sorte que cela arrive », nous parvenons tous à travailler vers un objectif commun et à construire une synergie avec les enseignants et la direction, qui a un impact positif sur la vie scolaire des élèves du lycée. L’un des défis que nous rencontrons dans cette relation entre les parents et l’école est une certaine appréhension de la part des nouveaux parents à s’impliquer dans les activités de l’établissement, soit par méconnaissance du système éducatif français, mais surtout à cause des barrières linguistiques. Il est vrai que de nombreux parents ne maîtrisent pas la langue, mais cette situation a aussi ouvert des opportunités pour proposer des cours de français destinés aux parents. De plus, l’école est toujours réceptive aux activités proposées par le comité, ce qui facilite et encourage ce travail commun au service du bien collectif.
Au-delà des commentaires positifs, nous mesurons cela à travers la pérennité du bénévolat : chaque année, de plus en plus de parents s’adressent spontanément au comité pour participer, ce qui est l’indicateur le plus clair que le sentiment d’appartenance a pris racine.
Quelle initiative dont vous êtes à l’origine a eu le plus d’impact sur le sentiment d’appartenance des élèves ?
« Journée des Drapeaux ». Plus qu’un simple événement gastronomique, nous en avons créé une plateforme d’intégration où les familles ne sont pas seulement des spectateurs, mais les acteurs de l’identité du lycée.
En invitant les parents à partager la richesse culturelle de leur pays et en organisant des spectacles artistiques, nous avons atteint deux objectifs fondamentaux :
- Validation : l’élève ressent de la fierté en voyant que sa culture et sa famille sont mises à l’honneur au sein de son environnement scolaire.
- Communauté : nous avons brisé la barrière entre « famille » et « institution ». En partageant la nourriture et la musique, le lycée a cessé d’être un bâtiment où l’on étudie pour devenir un espace où l’on vit et où l’on célèbre notre diversité.
Comment mesurez-vous l’impact des activités non académiques sur le bien-être et la réussite des élèves ?
Le développement des élèves englobe différentes dimensions. Au-delà de l’aspect académique, qui constitue l’objectif principal, nous sommes des êtres sociaux qui doivent apprendre à vivre en communauté, en favorisant le respect des idées des autres, le travail d’équipe et la participation. Les activités proposées par le comité créent des espaces de convivialité qui complètent les aspects plus rigoureux de l’apprentissage. Même le divertissement et le jeu représentent une dimension importante dans le développement des enfants et des jeunes.
Qu’aimeriez-vous que les élèves ressentent ou retiennent grâce aux actions que vous mettez en place au lycée ?
La mise en place des activités d’intégration et de reconnaissance des élèves contribue déjà à renforcer la cohésion et l’identité du groupe. Cela a permis aux élèves de s’impliquer davantage, de se sentir valorisés et de développer un engagement plus fort envers l’établissement !
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